Конспект урока по окружающему миру на тему "свойства воды". План-конспект занятия по окружающему миру (2 класс) на тему: Конспект урока окружающего мира " Свойства воды"

Класс : 2 «А»

Учитель: Кривова Ирина Владимировна

Предмет: окружающий мир

Тема урока: Вода и её свойства

Цель: выяснить свойства воды и значение воды в природе; учить проводить опыты, способствовать развитию умения рассуждать и обосновывать свои суждения, фиксировать и анализировать результаты; воспитывать бережное отношение к природе.

Представление о результатах:

Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; осознание ответственности человека за общее благополучие; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты : осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме; установление причинно-следственных связей; использование инструкций и освоенных закономерностей.

Предметные результаты : научится наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выполнять простейшие инструкции.

Оборудование : глобус, ёмкости с водой (стакан, кружка, банка, пробирка) для демонстрации, стакан с молоком, на партах – стакан с водой, ложка, стакан с солью, стакан с сахаром, стакан с песком.

Ход урока

Организационное начало.

Начинаем урок.
У нас сегодня гости, повернитесь к гостям и подарите им свои улыбки.
Я надеюсь, что вы чувствуете себя хорошо и настроены на рабочий лад. Давайте с хорошим настроением продолжим урок, где вы сможете проявить внимание и смекалку, показать свои знания и умения, узнать что-то новое, о чём-то задуматься.

Актуализация знаний.

1. Индивидуальная работа (работа по карточкам)

На прошлом уроке мы с вами говорили кому и для чего нужна вода. Вы должны были рассмотреть рисунки и подготовить рассказ. Расскажите, как люди используют воду.

Расскажите о растениях и животных, которые обитают в воде и которые живут на суше.

2. Экспресс-опрос.

Я буду задавать вопросы, а вы отвечать да или нет. У вас на столах лежат прямоугольники розового и голубого цвета, если да – то вы поднимаете голубой цвет, если нет – то розовый.

Воздух вокруг нас? (Да)

Воздух – это смесь газов? (Да)

Вдыхаем углекислый газ? (Нет)

Землю окружает атмосфера? (Да)

Воздух имеет цвет? (Нет)

Воздух прозрачен? (Да)

Воздух имеет запах? (Нет)

Воздух проводит тепло? (Нет)

Воздух пропускает солнечные лучи? (Да)

Сообщение темы и цели урока.

Молодцы, свойства воздуха вы хорошо усвоили. Но сегодня наша научная лаборатория продолжит свою работу, мы продолжим говорить о свойствах, только какого вещества вы узнаете из загадки, предлагаю вам её разгадать:

Я очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу. (вода)

Верно. Это вода.

В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

Посмотрим на глобус. Если его очень быстро вращать, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены моря, реки, озера, океаны нашей планеты.

Вода занимает 3\4 площади Земли. И, наверное, правильнее было бы назвать нашу планету Вода.

Вода – краса природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек, и в глубине озёр, и в бескрайних просторах морей и океанов.

А где человек использует воду?

Готовит пищу, утоляет жажду, моется…

А сейчас мы узнаем, каким обладает свойствами вода. Тема сегодняшней научной работы «Вода и ее свойства»

Работа в группах

Определим правила, по которым работают учёные в группах.

Старший научный сотрудник – руководитель группы.

Помощник проводит опыты.

Эксперты делают выводы.

Правила поведения при проведении опытов.

Прежде, чем приступить к опытам мы должны вспомнить «Правила поведения при проведении опытов», которые вы видите на доске.

1. Бережно относиться к приборам.

2. Во время работы можно сидеть и стоять.

3. Молча, наблюдаем за опытом, не мешая остальным.

4. Обмен мнениями по результатам проведённого опыта.

5. Переговариваться друг с другом тихо.

Формирование новых знаний.

1 группа

Опыт № 1

Проведи опыт и докажи, что вода - растворитель.

Возьмите 1 стакан с водой, размешайте чайную ложку поваренной соли. В другом стакане размешайте чайную ложку сахарного песка, а в третьем – чайную ложку речного песка.

Опыт с солью. Вывод: _________________________________________________

Опыт с сахаром. Вывод: _______________________________________________

Опыт с песком. Вывод: ________________________________________________

Открой учебник на стр. 52-53 прочитай выводы и сравни со своим.

Сделай вывод.

Вода является растворителем для ____________________________________.

Вода не растворяет _________________________________________________.

Проведи наблюдение, опыт и докажи, что вода не имеет вкуса и запаха.

Наблюдение

Вода растворяет сахарный песок, поваренную соль. При этом она приобретает сладкий или соленый вкус. А чистая вода будет иметь вкус? ________________

Сделай вывод.

Чистая вода ____________________________________________________.

Опыт № 2

Возьми стакан с чистой водой и понюхай. Теперь возьми флакон с духами и понюхай его. Духи издают аромат. А чем пахнет вода? _______________________

Открой учебник на стр. 56 прочитай вывод и сравни со своим.

Сделай вывод.

Вода _______________________________________________________________.

Общий вывод: вода растворяет ________________________________________, не растворяет __________________, вода не ________________ и _______________.

2 группа

Проведи опыт и докажи, что вода бесцветная и прозрачная.

Опыт № 1

Возьми стакан с водой. Вода бесцветная или имеет цвет (подчеркни) . Опусти кисточку в воду, а затем набери любого цвета краску, опусти в воду и смой краску с кисточки. Какого цвета стала вода? ________________________.

Сделай вывод.

Вода ______________________________________________.

Опыт № 2

Возьми стакан с молоком, опусти туда камушки. Видишь ли ты камушки? ____________.

Теперь возьми стакан с водой и опусти в этот стакан камушки. Видишь ли ты камушки? ________________.

Что можно сказать о воде? Вода ______________________________________

Открой учебник на стр. 57 прочитай вывод и сравни со своим.

Сделай вывод.

Вода ___________________________________________________

Общий вывод: вода не имеет ______________________ и _________________.

3 группа

Проведи опыт и докажи, что вода текучая и принимает форму сосуда, в котором находится.

Опыт № 1

Возьми один стакан пустой. Другой - с водой. Перелей воду в пустой стакан и обратно. Вода течет из стакана в стакан? ____________ Во всех этих случаях проявляется одно свойство воды. Подумай, какое и назови его ___________________.

Открой учебник на стр. 54 прочитай вывод и сравни со своим.

Сделай вывод.

Вода обладает свойством _________________________________.

Опыт № 2

Приготовьте разную посуду, например, стакан и две колбы разной формы. Налей воду из бутылочки в стакан. Какую форму имеет вода в стакане – форму _______________. Налей воду в первую колбу. Какую форму имеет вода в этой колбе __________________. Налей воду во вторую колбу. Какую форму имеет вода в этой колбе _________________________. Значит, вода каждый раз принимает форму __________________________________________________________.

Открой учебник на стр. 55-56 прочитай вывод и сравни со своим.

Сделай вывод.

Вода не имеет формы, а принимает форму _________________________________ .

Общий вывод: вода принимает форму ______________________ и обладает свойством __________________________.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Игра «Вода – не вода»

- Я называю слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду – вы должны встать, если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде (кораблик, рыба) – поднимают руки, если называется предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой (ветер, камень) – учащиеся хлопают в ладоши.

Цвет, ветер, лужа, облако, камень, водопад, рыба, река, мост, ручей, окно и т.д.

Выступление групп.

Закрепление изученного материала.

О каких удивительных свойствах воды вы узнали?

Как вы думаете, а зачем нам нужно знать эти свойства и как человек использует эти свойства?

А теперь возьмите таблички со свойствами воды, подпишите фамилию и подчеркните свойства воды.

Ф.И. ____________________________________

Свойства воды
Не имеет запаха	Бесцветная	Имеет круглую форму
Принимает форму сосуда	Прозрачная	Не имеет вкуса
		Имеет запах
Растворитель	Имеет вкус	Испаряется

Домашнее задание.

Итог.

Вы сегодня были сотрудниками лаборатории. Что нового вы узнали о воде?

Рефлексия.

Галина Митенко
Конспект занятия по окружающему миру «Вода и ее свойства»

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №19 «Звездочка» станицы Зольской

Конспект открытого занятия в средней группе

по окружающему миру на тему :

"Вода и ее свойства . "

(Средняя группа)

Подготовила : Митенко Г. М.

Конспект открытого занятия по окружающему миру для детей средней группы :

Тема : «Вода и ее свойства » .

Программное содержание :

1. Обогащать знания детей о свойствах воды (бесцветная, безвкусная, прозрачная жидкость) .

2. Развивать у воспитанников мышление, любознательность, познавательный интерес в процессе самостоятельного выполнения опытов.

3. Формировать социальные навыки у детей : умение работать в группе, формулировать свое мнение. Приобщать детей к бережному отношению к воде.

Словарная работа : ввести в активный словарь слова : жидкость, бесцветный безвкусный, прозрачный.

Материалы и оборудование :

1. Инвентарь для опытов : стаканы с чистой водой, стакан с молоком, гуашь, кисточка, сахар, соль, одноразовый пакетик чая, цветки тимьяна, заворной чайничек, чайные ложки, салфетка.

2. Схемы-символы, обозначающие свойства воды .

3. Эмблема «Помыл руки – закрой плотно кран» .

Предварительная работа :

1. Чтение «Сказка о капельке» - авторы : Мария Шкурина и Наталия Кириленко.

2. Беседы на тему : «Где можно встретить воду?» , «Кто живет в воде?» , «Кому необходима вода ?» .

3. Рассматривание иллюстраций о воде.

4. Проведение опытов (превращение воды в лёд, льда в воду) .

Методы и приемы :

1. Словесные методы - (художественное слово, вопросы поискового характера, беседа) .

2. Методы повышения познавательной активности – экспериментирование.

3. Наглядные : иллюстрации, символы.

Ход занятия.

Водная часть :

Воспитатель : Ребята, кто из вас знает кто такие ученые?

Ответы детей.

Воспитатель : Правильно, ученые это такие люди, которые изучают все вокруг . Как работает машина, как светит солнце, как идут часы, почему светят ночью звезды и много многое другое. Я вам предлагаю поиграть сегодня в ученых- исследователей. Согласны?

Воспитатель :А что мы будем исследовать, вы узнаете, если отгадаете мою загадку :

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без.

Дети : Без воды

Основная часть :

Воспитатель : Молодцы ребята. Вы правильно отгадали загадку. Сегодня мы будем исследовать воду и познакомимся с ее свойствами . Но сначала, предлагаю вам вспомнить,где живет вода ? Где мы можем ее увидеть?

Ответы детей.

Воспитатель : Кому необходима вода ?

Ответы детей.

Воспитатель : помогаю сформулировать ответы детей, уточняю значение воды для всего живого.

Воспитатель : Воду можно налить в любую посуду, в стакан, в тарелку и она будет менять свою форму, то есть растекаться. А если воду налить на стол, на пол, то она будет похожа на лужу. (Демонстрирую все эти действия с водой) . Вода – это жидкость .

Воспитатель : Ребята а как вы думаете дождик - это вода ?

Ответы детей.

Воспитатель : Верно ребята дождик состоит из капель воды. Давайте разомнемся перед нашими исследованиями?

Физкультурная минутка «Дождик» .

Дождик, дождик, что ты льешь? - 4 хлопка,

Погулять нам не даешь. - притопы.

Дождик, дождик, полно лить, - 4 хлопка

Деток, землю, лес мочить. - Прыжки на месте.

После дождика на даче - Ходьба.

Мы по лужицам поскачем. - Прыжки "через лужицы”

Воспитатель : Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода ?

Ответы детей.

Воспитатель : Правильно вода бесцветная , сейчас мы это проверим.

На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.

Воспитатель : Какого цвета молоко? (Белого) . Какого цвета лист бумаги? (Белого) . Можно ли сказать про воду, что она белого цвета?

Ответы детей.

Вывод : Вода не имеет цвета , она бесцветна.

Воспитатель : Ребята, а я знаю, что вода может менять свой цвет . Хотите убедиться в этом?

Ответы детей.

На столе стоит 2 стакана с водой, гуашь и молоко.

Воспитатель : Давайте попробуем изменить цвет воды, опустите кисточку с гуашью и посмотрим, что произойдет с водой. Изменила ли свой цвет вода ?

Ответы детей.

Воспитатель : А в другой стаканчик с водой давайте нальем молоко и посмотрим, что произойдет с водой в этом стакане. Изменила вода свой цвет ?

Ответы детей.

Вывод : Вода может менять свой цвет в зависимости от того, что в нее добавили.

Воспитатель : Ребята давайте подойдем к другому столу. Перед вами стоят стаканчики с водой. Попробуйте какой вкус у воды?

Ответы детей.

Вывод : Вода не имеет вкуса , вода безвкусная .

Воспитатель : А теперь я вам предлагаю понюхать воду в стаканчиках, пахнет ли вода чем- нибудь ?

Ответы детей.

Вывод : Вода ничем не пахнет , у нее нет запаха

Воспитатель : А как вы думаете может ли вода одновременно изменить свой цвет , вкус, и запах?

Ответы детей :

Воспитатель : Сейчас ребята я вам докажу что вода может поменять свой цвет , вкус и запах.

Воспитатель : В чайник для заварки чая,наливаю кипяченную воду,добавляю пакетик чая,листья тимьяна накрываем салфеткой наш чайничек и даю настоятся. А мы с вами в это время поиграем.

Пальчиковая игра "Чайник и чашки"

Мы замёрзли! Ай-яй-яй! (грозим указательным пальцем)

Чайник, чайник, выручай, (чайник : сжимаем руку в кулак, выпрямляем мизинчик)

В наши чашки наливай (чашка : ладонь полуоткрыта)

Тёплый, тёплый, тёплый чай! (одна рука изображает чашку, другая - чайник, наливающий в чашку чай) .

Воспитатель : Давайте ребята посмотрим во что превратилась наша вода ?

Наливаем каждому ребенку в кружку чай.

Воспитатель : Какая она?

Ответы детей.

Воспитатель : Молодцы дети, правильно вода поменяла цвет .

Ответы детей.

Воспитатель : А теперь понюхайте воду. Есть ли какой ни будь запах у нашей воды?

Ответы детей.

Воспитатель : Правильно, наша вода приобрела приятный запах - это запах тимьяна. (лекарственная трава, которая имеет множество витаминов.)

Детям раздаются пиалы с сахаром и ложечки.

Воспитатель : Сейчас ребята положите в кружечки вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус?

Ответы детей.

Воспитатель : Как вы думаете, что вы добавили в воду?

Ответы детей.

Воспитатель : Какие вы молодцы, правильно это вещество сахар. И так ребята из нашей воды получился очень вкусный чай. Правда?

Воспитатель : А сейчас я предлагаю вам, ребята, пройти на стульчики. Мы сегодня много говорили о воде, много о ней узнали, напились вкусного полезного чая, давайте об этом расскажем.

Вода имеет свои свойства :

1. Вода – это жидкость , ее можно налить, перелить, вылить.

2. Вода – бесцветная .

3. Вода – безвкусная .

4. Вода не имеет запаха .

Воспитатель : Но не забывайте ребята, вода может менять свойства в зависимости от того что в нее добавили.

Воспитатель : Ребята, а вы знаете, что воду надо беречь? (ответы) . Когда моешь руки, нужно закрывать кран.

Воспитатель : Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода . А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому, воду нужно беречь, плотно закрывать кран.

Ручей засох, родник ослаб,

А мы из крана кап-кап-кап,

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря, зря, зря,

А то пройдет немного лет-

И нет водицы – нет, нет, нет…

Воду необходимо беречь. А чтобы вы, ребята, об этом не забыли, вот вам напоминание «Помыл руки – плотно закрой кран»

МБОУ «СОШ №20»

УРОК ИССЛЕДОВАНИЕ
« ВОДА И ЕЕ СВОЙСТВА»

ШЕВЕРДЯЕВА НАТАЛИЯ СЕРГЕЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Город Энгельс

Тема: «Вода и её свойства.»

Цели: провести опыты с водой, познакомить детей со свойствами воды, с различными состояниями воды.

Оборудование: рисунки, стакан, полоски из цветной бумаги, колба, спиртовка, держатель, пробирка, ложка, соль, сахар, мел, песок, фильтр, воронка.

Ход урока.

Организационный момент.

В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, уверенности в знаниях.

Сообщение темы урока.

Сегодня наш класс превратится в научную лабораторию, а вы- исследователи. Давайте сейчас с вами отгадаем, что станет предметом нашего исследования.

Если реки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего мы скажем прямо,

Человеку умереть?

Чтобы дождик лился с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варили кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без …..(воды)

Слайд 1

Ребята, назовите тему нашего урока. (вода)

Давайте сейчас посмотрим на наш глобус и раскрутим его.

Какого цвета он вам показался? (голубого)

Как вы думаете почему? (потому, что голубого цвета на нем больше, чем других. Голубой краской изображена на глобусе вода- все моря и океаны, реки и озера нашей планеты.

Слайд 2

А сейчас мы с вами видим нашу Землю такой какой ее видят космонавты из космоса, что мы можем сказать? (вода занимает в 2 раза больше места, чем суша)

Слайд 3-10

Сообщение уч-ся. « Вода одна из самых важных для человека веществ. Организм человека, кровь, мозг, ткани тела больше, чем на наполовину состоят из воды. Потеря воды для организма опаснее, чем голодание. Без пищи человек может прожить больше месяца, а без воды менее 10 дней. Вода поит животных и растения. Вода работает на электростанциях, а еще вода – самая широкая и самая удобная дорога. Суда перевозят грузы и пассажиров»

Ребят, а какие природные явления связаны с водой? (иней, роса, снег и т.д.)

Слайд 11

Какие из этих природных явлений приходилось тебе наблюдать и в какое время года? (разлив реки- весна, снег – зима и т. д.)

Как вы думаете, а в каком состоянии может быть вода, подумайте? (жидкое, твердое и газообразное)

Слайд 12

Демонстрация 3-х состояний :

Лед- твердое, вода- жидкое, кипение воды- газообразное

Слайд 13

В одной из русских народных сказок, героине задают задание «принести воды в решете», сможет ли она его выполнить? (лед)

3. Физкультурная минутка.

4. Свойства воды.

Вода обладает еще удивительными свойствами. Сейчас в своих лабораториях будите ставить опыты и делать выводы, а результаты записывать в таблицу.

Цель нашей работы: выяснить какими свойствами обладает вода.

ТБ :посуду брать осторожно, иначе можно разбить и пораниться.

Лаборатория № 1

Опыт №1

Имеет ли форму вода?

Вывод: вода формы не имеет, а приобретает форму предмета, в которую ее наливают

Опыт №2

Имеет ли вода цвет?

Вывод : вода цвета не имеет.

Слай 14

Лаборатория № 2

Опыт №1

Имеет ли вода запах?

Оборудование: стакан с водой

Вывод : вода запаха не имеет.

Опыт №2

Прозрачна ли вода?

Вывод : вода прозрачная.

Слайд 15

Лаборатория № 3

Опыт № 1

Имеет ли вода вкус?

Вывод : вода вкуса не имеет.

Опыт № 2

Вывод : вода перетекает из одного сосуда в другой, она текучая.

Слайд 16

Общий вывод : вода –жидкость, которая не имеет вкуса, запаха, цвета,формы, она текучая.

Слайд 17

Релаксация : Вы слышите, как плещется вода и отдохнем. Давайте с вами закроем на минуточку глаза и представим, что мы на берегу океана (потянуться, глубоко вздохнуть).Он нас приветствует(протянуть руки и пошевелить пальцами), нам очень захотелось купаться(движение пловца).Океан нам очень рад, но нам пода возвращаться. Давайте помашем ему рукой.

Вы хорошо поработали, а сейчас я вам покажу один опыт, а вы сделаете вывод.

Оборудование: 1 стакан-соль

2 стакан-сахар

3 стакан-мел

4 стакан-песок

Вывод: вода универсальный растворитель, она растворяет почти всё, даже некоторые металлы, например серебро. -Ребята, а какую воду мы пьем?(очищенную) Слайд 18 -Правильно, наша вода проходит несколько степеней очистки, сейчас вы увидите очистку воды при помощи фильтра. Вывод: нерастворенные вещества остались на фильтре, а в стакане чистая вода. -Как же надо относиться к воде?(беречь, не загрязнять водоемы)

Ведь вода - это наше богатство,
Это важный источник Земли.
И от качества водных ресурсов
Зависит здоровье страны.

Берегите реки и озера!
Чтобы процветал родной наш край
И тогда, увидите, что скоро
Превратится он в цветущий рай!

5.Закрепление. -Из предложенных свойств выбери те, которыми вода обладает. Слайд 19 1. Вода имеет запах. 2. Вода голубого цвета. 3. Вода растворитель. 4. Вода обладает способностью течь. 5. У воды нет вкуса. 6. Вода имеет форму. -Загадки. Слайд 20 Седой дедушка у ворот Всем глаза заволок (туман) Слайд 21 Вился, вился белый рой, Сел на землю стал седой (снег) Слайд 22 Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали А пошли искать их днем, Ищем, ищем не найдем (роса) -Каких состояниях может быть вода? 6 Итог. Рефлексия. -Сегодня я узнал… -Было интересно узнать… - Меня удивило…. -Перед вами лежит солнышко, пусть каждый из вас нарисует свое настроение которое было у вас на уроке. 7 Домашнее задание. -Подготовить сообщение о воде, охрана воды. -Заберите свои знания полученные на уроке с собой и пользуйтесь ими. Слайд 23

Лаборатория № 1

Опыт №1

Имеет ли форму вода?

Оборудование: колба, стакан с водой.

Перелейте из стакана в колбу. Что произошло с водой?

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Имеет ли вода цвет?

Оборудование: стакан с водой, полоски –красная, синяя, белая.

Сравните цвет воды с цветом полосок, можно ли ее назвать синей, красной, белой.

Вывод :_________________________________________________________________________________________________

Лаборатория № 2

Опыт №1

Имеет ли вода запах?

Оборудование: стакан с водой

Возьмите стакан с водой и помашите рукой в сторону носа. Что можно сказать о запахе воды?

Вывод : ______________________________________________

Опыт №2

Прозрачна ли вода?

Оборудование: ложка, стакан с водой, линейка.

Опустите ложку, а затем линейку в стакан, видно ли эти предметы?

Вывод : _________________________________________________

Лаборатория № 3

Опыт № 1

Имеет ли вода вкус?

Можно ли назвать ее соленой, сладкой, горькой, кислой?

Вывод : ___________________________________________

Опыт № 2

Что произойдет с водой если ее вылить из посуды?

Оборудование: ложка, стакан с водой, стакан пустой.

Вывод : ______________________________________________________________________________________________________

Тема урока «Вода . Свойства воды» 3 клас

Тип урока : лабораторная работа (практическая).

Цели урока : Создать условия для формирования представлений о свойствах воды через самостоятельную практическую деятельность обучаемых.

Задачи урока:

1. Формировать у учащихся способы определения свойств воды: цвет, форма, запах, растворимость.
2. Познакомить с понятием фильтрации. Показать работу пара, основанную на свойстве воды при нагревании расширяться, при охлаждении – изменять форму и объём.

3. Развивать умения работать с таблицей.

Материалы : оборудование для опытов по изучению свойств воды стакан с водой; оборудование для изучения свойств воды: емкости различной формы, ложка, соль; фильтр из промокательной бумаги для изучения фильтрации, карточки с заданиями для проведения опытов дома, таблицы для практической работы.

Планируемый результат:

Дети учатся проводить наблюдения за водой в группах

Фиксировать результат наблюдения в таблицах рабочего листа в форме записей.

Следовать инструкциям и правилам работы в группах, парах.

Умения, характеризующие достижение результата:

выполнение действий по плану

выдвижение и обоснование гипотезы

полнота и точность высказываний

оценка способов и результатов своей работы

регуляция совместной деятельности

Ход урока :

Организационный момент.

Вспомните, в каких состояниях находятся все вещества в природе? Приведите примеры.

Определите по схемам. (Знаково – символические опоры помогут вспомнить) Жидкие, твёрдые и газообразные.

Актуализация знаний учащихся.

На ваших столах вы видите вещество в стакане. Сегодня мы станем исследователями и проделаем опыты, чтобы выяснить, какое это вещество. Будьте внимательны, соблюдайте ТБ. Вещество может иметь неприятный вкус и запах. Сделайте выводы и занесите в свою таблицу. После чего каждая пара озвучит результаты наблюдений и вынесет на доску. (Обобщение знаний. Умение слушать).

Время исследования 3 минуты.

Задание 1 : Изучение формы, цвета, запаха, вкуса и текучести, прозрачности жидкости.

1-я группа : форма.
Задание: перелить воду в различные сосуды.

Сделать вывод о форме жидкости: У воды __________________.

2-я группа : запах . Задание: каждому понюхать жидкость.

Сделать вывод о запахе жидкости: У жидкости __________________.

3-я группа : цвет . Задание: посмотреть на жидкость, опустить в стакан с ложку, цветные камушки.

Сделать вывод о цвете: Жидкость ____________________.

4–я группа : вкус. Задание: попробовать воду. Определить ее вкус.

Сделать вывод о вкусе жидкости. Жидкость _____________.

5-я группа: прозрачность. Рассмотри картинку через сосуд с жидкостью. Определи ее прозрачность.

Сделать вывод о прозрачности. Жидкость __________ .

Выслушиваем отчет представителей групп о полученных результатах.

(Умение систематизировать и кодировать знания. Речевые умения).

Результаты опытов заносим в таблицу:

№ п/п

Параметры наблюдения

Состояние

Прозрачность

Вы определили, что находится в стакане? ВОДА

Что мы выяснили?Обобщите все наши наблюдения, опираясь на таблицу.

Вывод: вода не имеет формы, она принимает форму сосуда, в котором находится, безвкусна, бесцветна, не имеет запаха, прозрачная жидкость.

Определение темы урока учащимися

Чем обладает вода? То что мы занесли в правый столбик, прочитайте

Назовите одним словом все, что мы узнали? Признаки Качества СВОЙСТВА

Определите тему урока.

Тема: СВОЙСТВА ВОДЫ (доска)

Мы уже достаточно много знаем об этом замечательном природном минерале нашей планеты и его роли в природе и жизни всех живых организмов. И сегодня нам предстоит узнать ещё.

III. Совместное открытие знаний.

Недавно на глаза мне попалась сказка, послушайте:

Два осла шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой - ватой.
Первый осел едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй осел шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его поклажа . Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго - тяжелее? Почему так вышло?

Соль растворилась, а вата намокла.

Гипотезы фиксируем на доске, после проведения опытов находим верное предположение:

Каким ещё свойством обладает вода? Как вы думаете?

Давайте проведем опыт, который поможет нам в этом разобраться (работа в парах).

(Познавательная активность, Учебная мотивация).

Задание 2 : Вода - растворитель.

Алгоритм: 1. Насыпьте в стакан с водой соли и размешайте ложкой.

2. Понаблюдайте, что происходит с кристаллами соли.

3. Исчезла ли соль?

4. Попробуйте воду на вкус.

5. Сделайте вывод.

Кристаллы соли становятся всё __________________ и скоро совсем ________________.

Вода стала ________________ на вкус. Соль не _______ , но стала _________. Она __________.

Сейчас в ваших лабораториях получился раствор воды схожий с водой в мировом океане.

Он составляет 35 промилле солёность воды в мировом океане.
Представители от групп докладывают о полученных результатах, дополняют ответы друг друга, выбирают правильную гипотезу (Вода - растворитель ).

Делаем запись на доске и в таблицы: Растворитель
- Что должен был нести второй осел, чтобы с его грузом произошло то же самое? (Сахар.)

Как вы думаете, что произойдет, если добавить в воду масло? Ваши предположения?

Оно не раствориться. НЕФТЬ МАЗУТ БЕНЗИН ТВЕРДЫЕ ВЕЩЕСТВА

Вывод: Значит, не все вещества растворяются в воде.

Задание 3 : Проверим на практике.

Алгоритм выполнения задания :

1. Насыпь в стакан с водой вещество и перемешай ложкой.

2. Что стало с водой? Понаблюдай.

3. Дай воде постоять.

4. Что ты видишь?

5. Взболтай воду. Понаблюдай, что происходит.

6. Сделай вывод.
Частицы веществ, при погружении будут _________________.

Все вещества растворились?

Предлагаю очистить свою воду от нерастворённых частиц 2 ученикам при помощи обычной салфетки.

Этот процесс длительный и займёт время. Поэтому я заранее подготовилась и провела его раньше.

Бум салфетка – простейший фильтр. Что мы видим? ОН загрязнён. Вода очистилась.

Фильтр – устройство для очищения жидкости.

Фильтрация – способ очистки воды от примесей

Древние мореплаватели не могли брать с собой пресную воду. Они нашли способ получения пресной из морской воды…

А я набрала воду из реки Исеть. Можно ли её пить и использовать для приготовления пищи?

Почему? Она грязная, в ней плавают частицы нерастворенных веществ.

Тогда предлагаю вам попробовать водопроводную воду. Она чистая…

Дети – Нет, в ней микроорганизмы, пить её нельзя.

Что необходимо сделать с водой, чтобы она была пригодна к употреблению?

Очистить. Вскипятить.

Какие способы очистки воды вам известны? Серебро, бытовые фильтры, отстаивание.

Вывод: вода фильтруется – очищается с помощью фильтра от нерастворимых частиц.

Физминутка

Этап применения знаний

1.Прочитайте загадку. О чём она? О каком явлении в природе она напомнила вам?

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу

И стеклянной быть могу.

2. О каких трех состояниях воды говорилось в загадке?

Твёрдое. Жидкое. Газообразное.

Как называется процесс перехода воды из одного состояния в другое? Круговорот веществ

Что происходит с водой, если ее нагревать, охлаждать? ПАР ЛЁД

Задание 4 : Свойства пара. Вспомните, что происходит при закипании чайника? Что мы наблюдали? Почему это произошло?
Вода, превращаясь в пар, расширяется и старается занять гораздо больший объем, поэтому пар с силой вырывается наружу. Используя это свойство пара, человек придумал первые паровые машины (Джеймс Уатт).

Перед вами ёмкость со льдом, в которой была налита вода до чёрной метки.

Что мы видим? Объём вещества увеличился.

Вывод: При замерзании вода расширяется. При нагревании тоже.

Параметры

Свойства

Состояние

Прозрачность

Растворимость

При нагревании, при охлаждении

жидкое, текуча

без вкуса

прозрачна

без цвета

без запаха

растворитель

расширяется

Нацеливание : Каким образом человек использовал свойства воды, нам предстоит выяснить на следующем уроке.

IV . Итог. Вставьте в текст нужные слова, пользуясь таблицей. Вода не имеет запаха , цвета , она прозрачна и безвкусна . Вода – жидкость. Вода – растворитель многих веществ. Очистить воду от некоторых примесей можно с помощью фильтра . При нагревании вода расширяется , при охлаждениипревращается в лёди расширяется. Сравнение с образцом. Самооценка.

Вопросы для домашней работы.

Почему сахар растворяется в чае? 2 балла

Почему на закипающем чайнике прыгает крышка? 2 балла

Если вода имеет вкус, о чём это говорит? 2 балла

Почему зимой лопаются водопроводные трубы? 4 балла

Почему ВОДА в стакане бесцветная, а в море - синяя или черная? 4 балла

Какое свойство воды человек использует, когда моет посуду, стирает бельё? 1 балл

Задание для Золушки . Мачеха приготовила смесь из песка, соли и опилок. Как отделить их друг от друга при помощи воды? (6 баллов) Самостоятельно проведите опыты, опишите их и сделайте выводы (8 баллов) Мои первые опыты.

Приготовь сообщение на тему: Работа фонтана. Работа Гидроэлектростанций. Как работает паровой двигатель?

Творческое задание. Сочини стихи или рассказ о воде.

V. Гимн воде.

« Вода. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя не опишешь, тобой наслаждаются, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты есть сама жизнь. Ты величайшее в мире богатство, но и самое непрочное. Ты не терпишь примесей, не выносишь ничего чужеродного. Ты божество, которое так легко спугнуть». Антуан де Сент-Экзюпери

МБОУ СОШ №9 имени Героя Российской Федерации

Медведева Сергея Юрьевича

Название работы: «Вода. Её свойства и значение»

Предметная область: «Окружающий мир»

Участники: возраст 9 - 10 лет, 3-й класс

Выполнила: Храброва Маргарита Юрьевна (учитель начальных классов)

I. Организация начала урока.

Здравствуйте ребята. Желаю вам хорошего настроения и успешной работы на уроке.

II. Сообщение темы, целей и задач урока.

Ребята, я предлагаю вам отгадать кроссворд и определить тему урока и цель (Обобщение, Вода).

Вопросы к кроссворду №1 :

1. Модель нашей планеты? (глобус)

2. Избыточно увлажнённый участок земли с влаголюбивыми растениями? (болото)

3. Часть земной поверхности, значительно возвышающаяся над равниной? (гора)

4. На какой реке находится наш город? (Бия)

5. Естественное углубление в скале? (пещера)

6. Водяная оболочка Земли, окружающая материки и острова? (океан)

7. Самое низкое место оврага? (дно)

8. Самый жаркий материк нашей планеты? (Африка)

9. Крупный массив суши? (материк)

Вопросы к кроссворду №2:

1. Ровная, без высоких холмов земная поверхность? (равнина)

3. Твердое состояние воды? (лед)

4. Чертеж, изображающий часть земной поверхности? (план)

На доске плакат с кроссвордами

(приложение А)

III. Основная часть.

Приступим к отчетам групп по проделанной ими работе. Но сначала послушайте слова известного французского лётчика и писателя Антуана де Сент-Экзюпери, которые будут девизом нашего урока:

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь… Ты - самое большое богатство в мире»

Мы должны познакомиться со значением воды в жизни человека, с основными свойствами воды, с понятием «вода - растворитель», прикоснуться к тайне водных богатств родного края.

Поисковой деятельностью мы занимались в группах. Каждая группа получила задание, теперь будет отчитываться, и заполнять свое место в таблице

Я буду выступать в роли консультанта. Начинаем работу.

Девиз урока написан на доске.

Его читает наизусть подготовленный ученик.

1. Просмотр изображений планет

В качестве заставки к отчёту 1 группы по теме «Значение воды в жизни человека» предлагаю посмотреть изображения планет и ответить на вопрос «Чем отличается наша планета от остальных планет Вселенной?» (Только на ней существует вода).

Альбом-атлас «Планеты»

2. Отчёт 1 группы «Значение воды в жизни человека» .

1 ученик - Наша группа изучала значение воды в жизни человека. Вода - это озёра, реки, моря, океаны. Вода есть в воздухе, почве, под землёй. Вода - это ледники в горах и облака в небе. Вода входит в состав всех живых организмов. Вода и жизнь неотделимы друг от друга. Без пищи человек может прожить 40 дней, а без воды он умирает на восьмой день. Но вода нужна человеку не только для питья и приготовления пищи.

Ученики по очереди выходят к доске и защищают свои работы по теме «Вода», которые вывешиваются на доске.

<Рисунок 1>

(приложение Б)

2 ученик - По воде передвигаются плоты, лодки, корабли. Люди путешествуют, перевозят грузы, ловят рыбу, охраняют от браконьеров, спасают людей, оказавшихся в море, исследуют подводный мир.

<Рисунок 2>

(приложение В)

(приложение Г)

3 ученик - Вода создает красоту в природе. Это и красивые пейзажи с озерами, морями; и водопады, вызывающие восхищение; даже обычный домашний аквариум, создает красоту в доме и успокаивает.

<Рисунок 3> (приложение Д)

4 ученик - Вода необходима для выращивания растений, как питье жизненно необходима для животных и человека.

<Рисунок 4>

(приложение Е)

5 ученик - На воде устраиваются различные соревнования.

<Рисунок 5>

(приложение Ж)

ВОДА - ЖИЗНЬ

Вода - прекрасное творенье

Нас окружающей среды,

Источник силы, вдохновенья,

Источник жизни и хвалы.

Ведь без неё земля пуста,

Как обожжённая пустыня

Храни природу, человек,

Жизнь в озере и океане,

Покой прудов, теченье рек,

Глоток воды в твоём стакане!

(Работа с классом - подведение итогов по рисункам на доске)

Вывод: Значение - красота, передвижение, жизнь для растений, животных и человека, и др.

Стихотворение читает наизусть подготовленный ребёнок

3. Отчет 2 группы «Состояния воды»

1 ученик - Наша группа изучала состояния воды. Вода в природе находится в трёх состояниях: жидком, твёрдом, газообразном. В зависимости от температуры она может переходить из одного состояния в другое. Молекулы воды одинаковы по форме и величине, но в разных состояниях расстояние между ними тоже разное.

2 ученик - Вода может находиться в жидком состоянии - это реки, озера и другие водоемы, а также питьевая вода из крана и другое.

3 ученик - Вода при замерзании превращается в лед, это и айсберги, и сосульки, и другое.

4 ученик - Вода при нагревании превращается в пар, он невидимый и молекулы его располагаются между молекулами воздуха.

Вода (3 состояния)
		газообразное

4. Отчет 3 группы. «Свойства воды - жидкости»

1 ученик - Наша группа получила задание изучить свойства воды.

1) Вода - текучая. Каждому из нас приходилось пролить воду из чашки, и мы видели, как она растекалась.

2) Вода не имеет формы. Посмотрите на эту посуду. Налитая внутрь вода, приобрела её форму.

3) Проведём такой опыт: в стакан с чистой водой опустим ложку. Хорошо ли её видно? О чём это говорит? Значит, вода - прозрачная.

4) Есть ли у чистой воды цвет? Нет.

5) Давайте определим, есть ли у чистой воды запах. Нет.

6) Когда мы изучали термометр, то уже говорили, что вода, как жидкость, при нагревании расширяется, а при охлаждении - сжимается. Но у неё есть ещё одно интересное свойство: когда вода превращается в лёд, она перестаёт сжиматься и начинает расширяться. Поэтому лопается налитая доверху бутылка воды, оставленная на морозе.

Итак, подведём итоги. Представители группы по очереди выходят к доске закрепляют таблички-названия свойств воды.

Ученики демонстрируют прозрачность воды

5. Отчёт 4 группы. Наша группа изучала свойство растворимости.

Все мы с вами пили сладкий чай, солили суп или разводили краски. Сахар, соль, краски растворились в воде. То же самое происходит и с некоторыми другими веществами.

Вещества, которые растворяются в воде, называются растворимыми. Вода для них - растворитель. То, что получилось после растворения, называют раствором.

Опытная деятельность

Но проведём такой опыт: попробуем в воде растворить песок. (Демонстрирует). Что вы скажете по этому поводу? Правильно, песок в воде не растворился. Такие вещества называются нерастворимыми.

Итак, подведём итог:

1) вода обладает ещё одним свойством: она - растворитель;

2) вещества, которые растворяются в воде, называются растворимыми;

3) вещества, которые в воде не растворяются, называют нерастворимыми;

4) вода с растворённым в ней веществом называется раствор.

Подведение итогов. Представители группы по очереди выходят к доске закрепляют таблички-названия терминов по теме «Вода - растворитель».

Ученики демонстрируют опыты о растворимости с солью, песком и сахаром.

6. Отчёт 5 группы «Водные богатства родного края» .

Наша группа получила задание изучить, какие реки и озера находятся в Алтайском крае.

Говоря о воде, нельзя не затронуть разговор о водных богатствах Алтайского края (рассмотреть карту Алтайского края).

«Алтай. Прекрасная моя родина. Красота её, ясность её поднебесная- редкая на земле»-так говорил В.М. Шукшин.

В.В.Бианки писал: «Алтай. В жизни не видел ничего более прекрасного. Для жительства я бы выбрал Алтай»

На вершине Алтая кедр качали ветра.

У него золотая, словно солнце кора.

Он стройней всех и выше в этих горных лесах.

У него пропасть шишек голубых на ветвях» (И. Ветлугин)

1. Всего в крае насчитывается 28964 малых и больших рек, 13500 озер. Они условно делятся на 2 части: бассейн реки Оби и бассейн Кулундинской равнины. Чистая вода рек - результат работы микроорганизмов,фильтрующих ее, но вредные вещества, которые сбрасывают в реки и озера, губят эти организмы и вода становится непригодной для рыбы, вызывает желудочно-кишечные заболевания у людей, непригодна и как место отдыха. А красивых мест для отдыха на Алтае много.

Демонстрация карты Алтайского края (показ детьми называемых объектов)

28964 реки, 13500 озер.

2. Телецкое озеро или «Золотое озеро», с которым связано много легенд, имеет небольшую площадь - 223 км2, но,благодаря большой глубине (до 325 м), в нем содержится огромное количество чистейшей пресной воды, насыщенной кислородом. Недаром Телецкое озеро называют «вторым Байкалом». Вытекает из него только река Бия, а впадают 70 ледниковых рек и 150 временных водотоков с водой из реки Чулышман.

Телецкое озеро (глуб. 325м.)

3. На многих горных реках есть красивые водопады, которые всегда оставляют незабываемые впечатления у туристов. Самые известные это - Текелю (60м), Куркуре (20м), Корбу (12м). А зимой водопады превращаются в сплошную глыбу льда.

Водопады

(приложение З)

Текелю (60м)

Куркуре (20м)

Корбу (12м)

4. На Алтае преобладают реки длиной менее 10 км., а наибольшими являются Бия (301 км.), Катунь (688 км.), Алей (858 км). Бия - вторая по водности река Алтая. Она вытекает из Телецкого озера, используется для сплава на плотах и лодках. На ней много прекрасных мест для отдыха и рыбалки. В реке водятся таймень, щука, язь, налим, плотва, пескарь.

Катунь 688 м.

Алей 858 м.

5. Кулундинское озеро - самое большое среди озер Алтая, но неглубокое - глубина не превышает 3 метра. На его берегах - заповедник. Вода слабосоленая и уровень солености повышается, а уровень воды снижается.

VІ. Закрепление изученного материала, подведение итогов.

Дети, посмотрите на доску. Здесь собран весь изученный материал урока. Что нового узнали? Что больше всего понравилось? Заинтересовало?

В заключение хочу сказать о том, что вода всем хорошо знакома, окружает нас в повседневной жизни. Она достаточно хорошо изучена. Но именно сегодня учёные говорят о том, что многие из свойств воды ещё не изучены окончательно. А некоторые из них и вовсе кажутся фантастическими. В науке есть предположение, что вода впитывает и отображает в себе всё, что происходит вокруг, и в зависимости от этого изменяет свою структуру, тем самым влияя на наше эмоциональное состояние и здоровье.

V. Домашнее задание.

Мини-сообщение о любом водоёме Алтайского края, происхождение названий алтайских рек и озёр.

Свое впечатление от урока прошу выразить помещением своего «смайлика» на соответствующую часть круга.

На этом урок окончен. Спасибо за сотрудничество.

Приложение А - Кроссворд (из личного архива автора)